Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся.

Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Внеурочная деятельность обеспечивает взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования объединяя все виды деятельности младших школьников, в которых возможно и целесообразно решать задачи их образования, развития, воспитания, социализации.

Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого обучающегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

         Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития у обучающихся интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах, позитивного общения обучающихся в школе и за ее пределами, создание условий для воспитания и социализация духовно-нравственной личности.

Задачи внеурочной деятельности:

- вовлечение обучающихся в разнообразную внеурочную деятельность;

- обогащение и расширение культурно-нравственного уровня обучающихся;

- создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности;

- освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование.

- сотрудничество с социальными институтами в целях организации внеурочной деятельности (ФДОД «ДДТ» МОУ «СОШ № 1 г.Коряжмы», МУ МКЦ «Родина», музыкальная школы, с/к «Олимп», ДЮСШ, библиотеками и т.д.);

- формирование навыков позитивного коммуникативного общения;

- создание условий для эффективной реализации образовательных программ различного, реализуемых во внеурочное время;

- организация информационного сопровождения внеурочной деятельности;

- совершенствование материально-технической базы для организации внеурочной деятельности обучающихся.

Принципы организации внеурочной деятельности:

- соответствие возрастным особенностям обучающихся;

- опора на традиции, положительный опыт организации внеурочной деятельности;

- опора на ценности воспитательной системы школы;

   - свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка;

- сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности;

- доступность и наглядность;

- целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

Данные принципы определяют способы организации внеурочной деятельности в школе:

- реализация образовательных программ, разработанных педагогами школы;

- включение ребенка в систему коллективных творческих дел по основным направлениям программы духовно нравственного развития, воспитания обучающихся;

- использование ресурсов учреждений дополнительного образования;

Ориентирами в организации внеурочной деятельности в начальных классах

являются:

- запросы родителей, законных представителей обучающихся;

- приоритетные направления деятельности школы;

- интересы и склонности педагогов;

- возможности образовательных учреждений дополнительного образования;

- рекомендации психолога как представителя интересов и потребностей ребёнка.

План внеурочной деятельности

В качестве организационного механизма реализации внеурочной деятельности в образовательном учреждении используется план внеурочной деятельности.

План внеурочной деятельности - это документ, который определяет состав, и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности для обучающихся на ступени начального общего образования (до 1350 часов за 4 года обучения) с учетом интересов обучающихся и возможностей образовательного учреждения.

Для организации внеурочной деятельности выбрана базовая организационная модель строящаяся на основе взаимодействия школы с несколькими учреждениями дополнительного образования детей.

Внеурочная деятельность осуществляется через:

• дополнительные образовательные программы (кружки и секции проводимые на базе школы);
• программы учреждений дополнительного образования (ФДОД «ДДТ»),
• классное руководство (экскурсии, походы, классные часы, праздники, игры, конкурсы, соревнования, выставки и т.д.);
• группу продленного дня (кружки, занятия, экскурсии, игры);
• учебный план образовательного учреждения (факультативы);
• работу педагогических работников в соответствии с должностной инструкцией (социальный педагог, педагог-библиотекарь, педагог-психолог).

Внеурочная деятельность организуется по 5 направлениям развития личности:

• спортивно-оздоровительное;
• духовно-нравственное;
• социальное;
• общеинтеллектуальное;
• общекультурное.

Пять направлений внеурочной деятельности реализуются в её 9 видах:

• игровая деятельность;
• познавательная деятельность;
• проблемно-ценностное общение;
• досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
• художественное творчество;
• социальное творчество (социально преобразующая                                         добровольческая деятельность);
• трудовая (производственная) деятельность;
• спортивно-оздоровительная деятельность;
• туристско-краеведческая деятельность.

Формы организации внеурочной деятельности по направлениям Общеинтеллектуальное направление:

• викторины, познавательные игры;
• детские исследовательские проекты;
• школьные и внешкольные мероприятия познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны)
• тематические праздники, уроки Знаний, конкурсы;
• факультатив «Юным умникам  и умницам».

Общекультурное направление:

• культпоходы в музеи, библиотеки, выставки, концерты;
• концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы (День учителя, 8 Марта, 23 февраля, День рождения школы);
• кружки «Читай-ка», факультативный курс «Культура речи»;
• праздничное оформление школы и класса (конкурс «Новый год у ворот»);
• Дни открытых дверей в школе.

Духовно-нравственное направление:

• беседы;
• игры нравственного и духовно - нравственного содержания;
• творческая, художественная деятельность детей (конкурсы рисунков, поделок, творческих работ);
• экскурсии в городской музеи, выставки;
• организация выставок (совместная деятельность детей и родителей «Подарок Осени», «Новогодняя игрушка», «Наша армия родная стережет покой страны»);
• праздники (День матери, Новый год);
• кружки («Любознайка»);
• факультативными курсами («Основы духовно-нравственной культуры», «Морянка»).

Спортивно - оздоровительное направление:

• спортивно-массовые и физкультурно -оздоровительные общешкольные мероприятия: школьные спортивные турниры, соревнования, Дни здоровья;
• физкультминутки на уроках, организация динамической паузы;
• плавательный всеобуч;
• оформление уголков по технике безопасности, проведение инструктажей;
• спортивные  секции «Подвижные игры», «Спортивные игры», «Баскетбол»;
• факультативные курсы «Разговор о правильном питании».

Социальное направление:

• акция «Прояви свою культуру – собери макулатуру», «Поможем Новороссии»;
• работа по озеленению школы;
• организация дежурства в классах;
• выставки поделок и детского творчества;
• трудовые десанты, субботники;
• кружок «ЮИД», «Школа актива».

Направления внеурочной деятельности в 1-4 классах представлены кружками, секциями и факультативами

Направления внеурочной деятельности в 5-7 классах представлены кружками, секциями и факультативами

Предполагаемый педагогический результат плана внеурочной деятельности

Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням, каждому уровню результатов внеурочной деятельности соответствует ряд образовательных содержательно и структурно близких форм. Первый уровень результатов может быть достигнут относительно простыми формами, второй уровень - более сложными, третий уровень - самыми сложными формами внеурочной деятельности. Форсирование результатов и форм не обеспечивает повышения качества и эффективности деятельности.